{"id":1032,"date":"2025-06-05T11:08:17","date_gmt":"2025-06-05T09:08:17","guid":{"rendered":"https:\/\/sites-recherche.univ-rennes2.fr\/liris\/?post_type=tribe_events&p=1032"},"modified":"2025-10-09T17:09:12","modified_gmt":"2025-10-09T15:09:12","slug":"journee-detude-scolarites-heurtees-en-protection-de-lenfance-et-dispositifs-de-remobilisation","status":"publish","type":"tribe_events","link":"https:\/\/sites-recherche.univ-rennes2.fr\/liris\/evenement\/journee-detude-scolarites-heurtees-en-protection-de-lenfance-et-dispositifs-de-remobilisation\/","title":{"rendered":"Journ\u00e9e d’\u00e9tude \u00ab\u00a0Scolarit\u00e9s heurt\u00e9es en protection de l’enfance et dispositifs de remobilisation\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

La scolarit\u00e9 des enfants prot\u00e9g\u00e9s a pendant longtemps \u00e9t\u00e9 un sujet peu trait\u00e9 par la recherche, et peu consid\u00e9r\u00e9 dans les services de protection de l\u2019enfance. N\u00e9anmoins, ces derni\u00e8res ann\u00e9es ont vu arriver plusieurs \u00e9tudes qualitatives et quantitatives qui d\u00e9veloppent cet axe de connaissance. Les r\u00e9sultats convergent dans la m\u00eame direction : les enfants prot\u00e9g\u00e9s sont une population \u00e0 haut risque de d\u00e9crochage scolaire (Blaya, Denecheau, 2013).
\nCe risque de d\u00e9crochage en mati\u00e8re de scolarit\u00e9 ou de formation s\u2019explique par diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments : la pr\u00e9sence et l\u2019effet combinatoire de conditions sociales de possibilit\u00e9 de d\u00e9crochage scolaire (Millet et Thin, 2012) ; le placement qui g\u00e9n\u00e8re des ruptures dans la scolarit\u00e9 (Potin, 2013) ; la prise en compte de la scolarit\u00e9 par les acteurs de la protection de l\u2019enfance (Denecheau, 2015) qui se caract\u00e9rise entre autres par une hypovigilance \u00e9ducative autour de ces questions.
\nLes trajectoires heurt\u00e9es de ces mineurs et jeunes majeurs ne sont pas sans cons\u00e9quence sur leurs
\nperspectives d\u2019orientation et d\u2019insertion, dans un contexte d\u2019injonction \u00e0 l\u2019autonomie li\u00e9e \u00e0 l\u2019arr\u00eat pr\u00e9coce des prises en charge en protection de l\u2019enfance au regard de l\u2019\u00e2ge de d\u00e9cohabitation familiale en population g\u00e9n\u00e9rale. En effet, une part significative de ces jeunes partage certaines caract\u00e9ristiques avec les \u00ab Neets \u00bb (Not in Education, Employment, or Training), public cible de diff\u00e9rentes politiques sociales, identifi\u00e9s par l\u2019absence de liens au champ de l\u2019\u00e9ducation, de la formation ou de l\u2019emploi (Couronn\u00e9, Sarfati, 2018).
\nPar ailleurs, certains jeunes accueillis dans les dispositifs de remobilisation sont qualifi\u00e9s d\u2019\u00ab adolescents difficiles \u00bb, cat\u00e9gorie qui rend compte d\u2019une \u201cexp\u00e9rience collective et publique probl\u00e9matique, caract\u00e9ris\u00e9e par l\u2019enchev\u00eatrement de trois types d\u2019\u00e9preuves […] : m\u00e9sinscription adolescente, \u00e9branlement des identit\u00e9s professionnelles et difficile coordination interinstitutionnelle\u201d (Laval et Ravon, 2016). A partir de cette cat\u00e9gorie, la question du parcours scolaire et de formation vient s\u2019articuler avec d\u2019autres politiques publiques men\u00e9es en direction de ces jeunes : sant\u00e9 mentale, traitement de la d\u00e9linquance, acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi et \u00e0 l\u2019autonomie. Dans ce contexte, les pratiques partenariales et \u00e9ducatives individualis\u00e9es qui se d\u00e9ploient sont
\nsouvent peu visibles, car situ\u00e9es dans les marges institutionnelles et inscrites dans une \u00ab n\u00e9buleuse \u00e9ducative \u00bb regroupant \u00ab la protection de l\u2019enfance, les services sociaux, l\u2019\u00e9ducation nationale, les centres de formation, les institutions th\u00e9rapeutiques ou m\u00e9dicales, etc \u00bb (Teillet, 2019).
\nFace \u00e0 ces constats, il apparait n\u00e9cessaire de produire des connaissances sur les trajectoires de ces jeunes et les pratiques d\u2019accompagnements des diff\u00e9rents acteurs, et de les faire circuler entre le monde acad\u00e9mique et les professionnels de terrain. Cette journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude a pour objectif de favoriser la rencontre entre ces deux formes d\u2019expertise, afin de faire \u00e9merger collectivement les enjeux, tensions et pistes li\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement de ces parcours heurt\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Programme de la journ\u00e9e<\/a><\/span><\/p>\n

Entr\u00e9e sans frais mais inscription obligatoire sur ce lien : https:\/\/framaforms.org\/journee-detude-scolarites-heurtees-en-protection-de-lenfance-et-dispositifs-de-remobilisation<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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