D’une manière générale, mes recherches portent sur la construction sociale et les apprentissages des adolescents.
D’une part, j’étudie les processus de socialisation des adolescents :
– à travers l’analyse de leurs pratiques langagières et artistiques (rap),
– en contexte scolaire (éducation à l’empathie, ouverture à l’altérité…).
D’autre part, en tant que chercheuse, enseignante et formatrice académique, mon attention se porte sur l’enseignement/apprentissage des langues. Mes travaux de thèse m’ont amenée à m’intéresser particulièrement (mais pas uniquement) à l’intégration des pratiques artistiques (rap, slam) en classe de langue, dans la mesure où :
1. Elles constituent constitue un vecteur privilégié pour libérer la parole et l’écriture des apprenants en créant des situations d’interaction motivantes, valorisantes, et qui font sens.
2. Dans le cadre de l’éducation à l’empathie, elles favorisent l’ouverture à l’altérité en encourageant la rencontre avec la culture de l’autre (y compris l’autre-élève) de manière originale et ludique.
3. En favorisant l’estime de soi, le sentiment d’efficacité personnelle, elles constituent une aide précieuse dans la lutte contre le décrochage et la violence scolaires.
Toujours dans le cadre de l’éducation à l’empathie et de la lutte contre le décrochage scolaire, je m’investis également dans la pédagogie de projet, notamment les projets tournés vers l’extérieur, en partenariat avec des associations, organismes et artistes locaux, nationaux ou internationaux.
Dernières publications :
À paraître : – L’atelier slam comme lieu de sensibilisation à l’empathie. Actes du colloque international Empathie et bienveillance au cœur des apprentissages. Une pédagogie du respect et de la confiance de la maternelle à l’université, Créteil (17-19 octobre 2019). (à paraître).
2020 – L’atelier slam comme exemple de relation d’interdépendance et de complémentarité entre l’écriture et l’oralité. Pratiques, no 183-184, « Oralité et littératie ».
2019 – L’atelier slam, un lieu de collaboration, d’écoute et de respect de l’autre : le slam, pour travailler la langue et pour apprendre à collaborer. Les Cahiers Pédagogiques, n° 553, Pédagogie de l’oral, Paris, CRAP, en ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/L-atelier-slam-un-lieu-de-collaboration-d-ecoute-et-de-respect-de-l-autre.
2018 – Quels écrits pour l’oral ? Les Cahiers Pédagogiques, n° 544, Les écrits des élèves, Paris, CRAP, 36-38.
2017 – Aux risques du grand projet. Les Cahiers Pédagogiques, n° 541, Les tâches complexes à la loupe, Paris, CRAP, 52-53.
2017 – L’atelier slam comme exemple de collaboration entre le français langue maternelle et l’anglais langue étrangère, Recherches, n° 67, Interdisciplinarité, Lille, AFEF, 93-107.
2017 – L’anglais de spécialité, une motivation forte pour l’élève de Lycée Professionnel, Les langues modernes, n° 3, Les langues de spécialité aujourd’hui dans le secondaire et dans le supérieur, Paris, APLV, 65-70.