Dernières publications :
Camussi-Ni M.-A. (2024). Enjeux des corpus en didactique de la grammaire pour la formation des enseignants. Scolagram n°11. Novembre 2024. https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/1349-presentation-du-numero-enjeux-des-corpus-en-didactique-de-la-langue-pour-la-formation-des-enseignants
Camussi-Ni Marie-Armelle (2024). L’analyse des corpus d’énoncés de locuteurs allophones : une démarche pour former les enseignants à la langue et à la didactique de la langue. Scolagram n°11. Novembre 2024. Enjeux des corpus de grammaire en didactique de la langue pour la formation des enseignants. En ligne :https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/sommaire-n-11-enjeux-des-corpus-en-didactique-de-la-langue-pour-la-formation-des-enseignants/88-dialoguer-corpus/1354-camussi_scola_11
Marie-Armelle Camussi-Ni, Le traitement de l’erreur : comment introduire la linguistique dans l’enseignement de la grammaire au cycle primaire? Le Français Aujourd’hui 225, 2024/2, p. 97-108.
Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni, « La question de grammaire dans les concours de recrutement des enseignants de lettres en France : impacts et dégâts sur la formation », Repères [En ligne], 69 | 2024. URL : http://journals.openedition.org/reperes/6330 ; DOI : https://doi.org/10.4000/1204u
Daniel, C. et Camussi, M.-A. (2023). De la lecture . l’appropriation d’un livre enrichi : enquête auprès d’un public d’étudiants. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 17, 121–147. https://doi.org/10.7202/1106811ar
Marie-Armelle Camussi-Ni, Penser la didactique du français à travers des concepts de la didactique du FLES, Pratiques 189-190, Concepts et modèles en didactique du français, 2021.
Marie-Armelle Camussi-Ni, Le mot, critique théorique et implications didactiques, Tétralogiques 25, La déconstruction du langage, Rennes, 2020, p. 105-136. En ligne.
Marie-Armelle Camussi-Ni, Catherine Daniel, Solenn Dupas, Nathalie Rannou, « Éditer une œuvre patrimoniale en version numérique enrichie », Palimpsestes 1. Université Rennes 2, 2019.
Marie-Armelle Camussi-Ni, Divergence et convergence d’emploi du futur simple et du futur périphrastique, Linx 77, 2018, p. 41-64. En ligne.
Marie-Armelle Camussi-Ni, Catherine Daniel, Solenn Dupas et Nathalie Brillant-Rannou, « Éditer La Croisade des enfants de Marcel Schwob en version enrichie ; quels enjeux de réception ? » in Dispositifs numériques pour l’enseignement de la littérature, Monique Lebrun, Nathalie Lacelle and Jean-François Boutin, Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, Volume 8, 2018. En ligne.
Camussi-Ni M.-A, Coatéval A. et Folmer C., « Elèves FLS, Elèves FLM : L’hétérogénéité, tremplin à un apprentissage réfléchi de la langue ». Anne Pégaz Paquet et Lucile Cadet (éd.) Les Langues à l’école, la langue de l’école, Presses Universitaires d’Artois, 2016.
Participations à des groupes de recherche :
Projet REAlang regroupant des linguistes didacticiens de plusieurs laboratoires français.
Séminaire sur le futur à l’Université Paris 3 (CLESTHIA)
SEDILL : Séminaire de didactique de la langue (SEDILang) et de la littérature (CELLAM)
Groupe Lectures et Médiations Numériques (CELLAM)